用紅筆在旁邊打了個醒目的叉，并在上方工整地寫上正確的“亮”字。力度透過紙背。

“‘想根你一起玩’？‘根’是錯別字，應(yīng)為‘跟’。句子成分殘缺，

應(yīng)改為‘想跟你一起玩’。”又是一個叉，加上批注。第二封，第三封…無一幸免。

錯字、病句、表達(dá)不清…在我的紅筆之下，這些粉紅色的“心意”被批改得體無完膚，

慘不忍睹。每一封的末尾，我都用極其工整、帶著鋒利筆鋒的字跡，

標(biāo)注上大大的“訂正后重寫”字樣，并署上我的大名：陸琛。蘇晚晚趴在我旁邊的桌子上，

下巴擱在手背上，好奇地看著我龍飛鳳舞地批改，小臉上滿是崇拜：“哥哥好厲害呀！

認(rèn)識這么多字！”我沒理她，把批改完畢、傷痕累累的情書整理好，

在課間休息結(jié)束、老師進(jìn)門前的那一分鐘，精準(zhǔn)地起身，

走到講臺邊——那里是全班同學(xué)放作業(yè)本的地方。我面無表情，動作卻極其利落，

像分發(fā)試卷一樣，“啪”、“啪”、“啪”，把幾份批改過的“情書”，

穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)嘏脑诹怂鼈冊魅说恼Z文作業(yè)本上。整個動作行云流水，一氣呵成。

教室里瞬間安靜了一秒，隨即響起幾聲壓抑不住的抽氣聲和低低的驚呼。

那幾個寫信的小男生，臉“唰”地一下變得通紅，

手忙腳亂地把那刺眼的粉紅色信紙塞進(jìn)書包最底層，頭埋得幾乎要鉆進(jìn)桌肚里。從此以后，

蘇晚晚的抽屜，清靜了。再也沒有出現(xiàn)過那些粉紅色的煩惱。

而我在班里的“高冷閻王”形象，也因這次“情書批改事件”而更加深入人心。

蘇晚晚依舊迷糊，但至少，她課桌里少了一樣能讓她發(fā)愁的東西。我深藏功與名，

默默在心底的《指南》上打了個勾：階段性任務(wù)“清理無效社交干擾”完成。代價(jià)是，

感覺周圍男生看我的眼神，似乎更畏懼了。---初中的校園比小學(xué)大了不止一圈，

人也更多更雜。蘇晚晚的可愛迷糊光環(huán)非但沒有減弱，反而像加了擴(kuò)音器，

吸引著更多青春期躁動的目光。情書雖然在我的“鐵腕政策”下絕跡了，

但...