只是眼里的光芒變了——從前是帶著夢想的明亮，現(xiàn)在則透著世俗的精明。

家長會進(jìn)行到一半，蘇晴開始逐個點(diǎn)評學(xué)生表現(xiàn)。輪到曉宇時，她的聲音明顯冷了幾分。

“林曉宇同學(xué)很聰明，但近期上課注意力不集中，經(jīng)常做小動作，影響其他同學(xué)。

”她看向我，眼神帶著挑釁，“希望家長能加強(qiáng)管教，不要因?yàn)楣ぷ髅秃鲆暫⒆拥慕逃?/p>

”幾位家長轉(zhuǎn)頭看我，目光同情。我面色平靜地點(diǎn)頭，心里卻泛起冷意。

曉宇是個守規(guī)矩的孩子，前天還興高采烈地告訴我老師夸他進(jìn)步快。蘇晴又在針對我。

就像七年前，她總是能找到我的不足，然后毫不留情地指出來?！傲硗猓?/p>

林曉宇的校服總是不整齊，紅領(lǐng)巾戴得歪歪扭扭，作為班級形象嚴(yán)重不合格。”她補(bǔ)充道，

嘴角有一絲若有若無的弧度。我握緊了拳頭。曉宇像我，有些小馬虎，

但每天早晨都是我親手為他整理衣領(lǐng)系紅領(lǐng)巾，從未馬虎過。家長會結(jié)束后，

幾位家長圍住蘇晴咨詢問題。我站在人群外圍，等她忙完。當(dāng)她終于抬頭看見我時，

臉上職業(yè)性的微笑立刻消失了?！傲窒壬惺拢俊彼室庥檬柽h(yuǎn)的稱呼。“蘇老師，

關(guān)于曉宇的問題，我想了解一下具體情況。”我保持禮貌。她抱起手臂，

這是她防備時的習(xí)慣動作：“我已經(jīng)說得很清楚了，他紀(jì)律散漫，影響課堂秩序。

”“具體是哪些行為？什么時候發(fā)生的？我想知道細(xì)節(jié)，以便配合老師糾正?！蔽移届o地問。

蘇晴眼神閃爍了一下：“就是上課說話，做小動作，這些細(xì)節(jié)我沒必要一一記住。

總之請家長嚴(yán)加管教?！薄澳敲葱７栴}呢？我每天早晨都親自為他整理，為什么會不合格？

”“那就是孩子自己弄亂了唄，”她語氣輕蔑，“單親家庭確實(shí)容易疏忽這些細(xì)節(jié)，

可以理解?！边@句話刺痛了我。不是因?yàn)椤皢斡H”二字，而是她語氣里毫不掩飾的貶低。

我深吸一口氣：“蘇老師，我們是不是曾經(jīng)認(rèn)識？”蘇晴的臉色頓時變了，

壓低聲音：“林暮，過去的事沒必要提?，F(xiàn)在我是你兒子的老師，