計劃進(jìn)行得很順利。那批嶄新的《小學(xué)生作文選》像蒲公英的種子，
悄無聲息地飄進(jìn)了社區(qū)的家家戶戶。許老師的“故事接龍課”也如期在社區(qū)活動站開課了。
她對外宣稱是義務(wù)輔導(dǎo)寫作，每周一次，用她溫和而富有感染力的聲音，
將我悄悄編寫的“回聲文本”變成了有趣的引導(dǎo)題?！巴瑢W(xué)們，如果你們在夢里，
遇見一位總是在墻上畫箭頭的白發(fā)奶奶，你們會怎么問她呀？
”許老師的聲音在小小的活動室里回蕩。孩子們嘰嘰喳喳，答案天馬行空。而我的目光，
或者說許老師的目光，總會落在小舟身上。他是個特別的孩子，從不按常理出牌，
交上來的作業(yè)總是一幅幅天馬行空的連環(huán)畫。那天，他又交來一幅蠟筆畫。
我從許老師手里接過畫紙時，指尖莫名地一涼。畫上，一群佝僂著背的老人圍坐在一起，
像是在讀著什么。他們的頭頂，天花板上，赫然吊著一只正在冒著裊裊黑煙的舊式暖水瓶。
瓶身上，用稚嫩的筆觸歪歪扭扭地寫著兩個字：別忘。我的心跳漏了一拍。
那正是許老師丈夫留下的、刻了字的暖水瓶！我從未向任何人，包括許老師，
描述過瓶膽上那道獨(dú)特的、閃電般的刻痕走向?？尚≈?，
這個僅僅憑著聽故事時的想象來作畫的孩子，竟然用蠟筆精準(zhǔn)地還原了它?！靶≈?，
”許老師替我問出了聲，聲音帶著一絲不易察覺的顫抖，“這畫的是什么呀？”小舟抬起頭，
眼神清澈得像一汪深潭?！拔覊衾镆惨娺^這個瓶子，”他認(rèn)真地說，“有個女人在瓶子里哭，
但是她沒有嘴。”我的血液仿佛瞬間凝固了。那張存著母親所有研究資料的U盤里，
有一段我始終無法破解的音頻，標(biāo)注著“L03實(shí)驗(yàn)體家屬”的錄音日志，
里面有一句冰冷的結(jié)論：“……出現(xiàn)跨代感知征兆，記憶呈現(xiàn)符號化轉(zhuǎn)移，
建議終止一切親子接觸。”我一直以為我們只是在尋找“接收者”，可現(xiàn)在我明白了，
這些孩子不是。他們是某種被強(qiáng)行壓抑的記憶的“共振容器”。三天后，小舟沒有來上課。
許老師打去電話，又親自上門探訪，帶回來的消息讓我如墜冰窟。
孩子的母親正一臉焦慮地收拾行李，準(zhǔn)備帶小舟去市里的“青少年心理疏導(dǎo)中心”，
接受所謂的“注意力矯正”。我立刻讓李知原去查。結(jié)果很快出來，
那家中心隸屬于“安寧基金”旗下的“家庭健康促進(jìn)項目”，
專門接收“受非理性情緒及幻覺影響的未成年人”。陳默察覺了。