第二節(jié)課，政治課。
當(dāng)戴著厚重黑框眼鏡，發(fā)際線高得令人擔(dān)憂的政治老師趙建國，用他那催眠般的語調(diào)，照本宣科地念著PPT時(shí)，整個(gè)課堂的氛圍瞬間垮了下來。
午后的陽光暖洋洋地灑進(jìn)來，混著粉筆末的味道，簡直是最佳的助眠環(huán)境。
班里超過一半的人，已經(jīng)進(jìn)入了“小雞啄米”模式。
就連蘇沐晴，都忍不住用手撐著下巴，長長的睫毛偶爾會(huì)因?yàn)槔б舛p輕顫動(dòng)幾下。
王如煙則強(qiáng)撐著精神，她不允許自己在蘇沐晴面前表現(xiàn)出任何懈怠，但眼神也早已失去了焦距。
“……所以，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有能動(dòng)的反作用。這一點(diǎn)，大家要牢記，是重點(diǎn)，每年必考?！?/p>
趙建國推了推眼鏡，用激光筆在PPT上畫了個(gè)圈，聲音平淡得沒有一絲波瀾。
“那么，有沒有同學(xué)能結(jié)合時(shí)事，談?wù)剬@個(gè)‘反作用’的具體理解？”
他習(xí)慣性地問了一句，也沒指望有人回答。
以往，這種問題拋出來，得到的回應(yīng)只會(huì)是更深沉的寂靜。
然而今天，意外發(fā)生了。
一只手，在靠窗的位置舉了起來。
是陳正宇。
趙建國愣了一下，扶了扶眼鏡，才確認(rèn)自己沒看錯(cuò)。
陳正宇？
那個(gè)上課不是睡覺就是發(fā)呆，政治成績永遠(yuǎn)在及格線邊緣瘋狂試探的家伙？
他舉手干什么？想上廁所？
“陳正宇同學(xué)，你……有什么問題嗎？”趙建國遲疑地問道。
陳正宇站起身，整個(gè)班昏昏欲睡的同學(xué)，精神都為之一振，齊刷刷地看了過去。
“趙老師，我想回答您剛才的問題?！?/p>
“哦？好，那你談?wù)??！壁w建國來了點(diǎn)興趣，想看看他能說出什么花來。
“我認(rèn)為，上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用，最典型的體現(xiàn)，就是我們國家在特定歷史時(shí)期，通過強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控，集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。”
陳正宇邏輯清晰地開口。
“比如2014年，也就是今年，莓國還在為兩黨扯皮導(dǎo)致的政府關(guān)門而焦頭爛額，而我們已經(jīng)可以規(guī)劃未來十幾年的高鐵網(wǎng)絡(luò)、西電東送這些超級(jí)工程了。”
“這背后，就是上層建筑，也就是我們的政治制度，在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕護(hù)航，甚至是在主動(dòng)塑造和引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。它不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的，有預(yù)見性的?！?/p>
“課本上說，當(dāng)上層建筑適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況時(shí)，它會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和完善。但我想補(bǔ)充一點(diǎn)，在某些時(shí)候，一個(gè)有遠(yuǎn)見的、強(qiáng)有力的上層建筑，甚至可以‘創(chuàng)造’出新的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。比如，通過政策扶持，催生出一個(gè)全新的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。”
一番話說完，教室里鴉雀無聲。
所有人都驚呆了。
這……這他媽是陳正宇能說出來的話？
這格局，這視野，這深度，別說高中生了，就是電視臺(tái)的評論員也不過如此吧？
趙建國徹底愣住了，他扶著講臺(tái)，嘴巴微張，看著陳正宇的眼神，充滿了難以置信。
他教了二十年書，從來沒聽過一個(gè)學(xué)生，能把枯燥的政治原理，剖析得如此透徹，還結(jié)合了最新的時(shí)事，甚至提出了超越課本的觀點(diǎn)！
這哪里是及格線水平？
這他媽是狀元之姿?。?/p>
過了好半天，趙建國才找回自己的聲音，語氣里帶著壓抑不住的激動(dòng)：“好！說得太好了！陳正宇同學(xué)，請坐！你這個(gè)觀點(diǎn)……非常有深度！非常有見地！”
蘇沐晴看著身邊這個(gè)侃侃而談的男生，美眸中異彩連連。
他身上仿佛籠罩著一層光。
自信，沉穩(wěn)，博學(xué)。
這種魅力，比單純的帥氣和財(cái)富，更能擊中她這個(gè)學(xué)霸的內(nèi)心。
而另一邊的王如煙，則是徹底傻眼了。
她引以為傲的，除了美貌，就是還算不錯(cuò)的成績。
可現(xiàn)在，陳正宇在全班面前展現(xiàn)出的學(xué)識(shí)，已經(jīng)將她碾壓得體無完膚。
她心里那個(gè)“陳正宇在演戲氣我”的念頭，又一次……開始動(dòng)搖了。
……
歷史老師李衛(wèi)國，是個(gè)性情中人，講課從不拘泥于課本，喜歡引申和拓展。
這節(jié)課，他講到了明末的農(nóng)民起義。
“……崇禎皇帝我們都知道，勤政，節(jié)儉，不是昏君，但他為什么還是亡了國？除了李自成，除了關(guān)外的滿清，還有沒有更深層次的原因？”
李衛(wèi)國把課本往講臺(tái)上一扔，目光掃視全班。
這個(gè)問題，超綱了。
但李衛(wèi)國就喜歡問這種問題，他想激發(fā)學(xué)生的思辨能力。
教室里，又一次陷入了沉默。
然后，那只熟悉的手，又舉了起來。
又是陳正宇！
全班同學(xué)的表情，已經(jīng)從震驚變成了麻木。
行吧，你牛逼，你來。
李衛(wèi)國眼睛一亮，大手一揮：“陳正宇！你來說！”
陳正宇站起身，目光沉靜。
“李老師，我認(rèn)為，明朝的滅亡，是一個(gè)全球化背景下的系統(tǒng)性崩潰?！?/p>
“全球化？”李衛(wèi)國被這個(gè)詞勾起了濃厚的興趣。
“對?！标愓铧c(diǎn)頭，“我們看明朝，不能只看國內(nèi)。當(dāng)時(shí)，正處于全球性的‘小冰期’，北方持續(xù)大旱，糧食減產(chǎn)，這是農(nóng)民起義的直接導(dǎo)火索。但這只是天災(zāi)?！?/p>
“更致命的是人禍，是經(jīng)濟(jì)上的崩潰。明朝中后期，白銀成為主要貨幣，而當(dāng)時(shí)全球百分之七十的白銀，都流向了我們國家。我們的經(jīng)濟(jì)，已經(jīng)深度融入了當(dāng)時(shí)的全球貿(mào)易體系。”
“但到了明末，一方面，歐洲爆發(fā)三十年戰(zhàn)爭，西班牙等國自顧不暇，減少了對美洲銀礦的開采；另一方面，日本也閉關(guān)鎖國，中斷了白銀流入。這就導(dǎo)致了全球性的‘白銀危機(jī)’?！?/p>
“輸入性通貨緊縮，對于嚴(yán)重依賴白銀的明朝經(jīng)濟(jì)，是毀滅性的打擊。朝廷收不上稅，軍餉發(fā)不出，賑災(zāi)的錢沒有，最終導(dǎo)致了惡性循環(huán)，王朝轟然倒塌。”
“所以，崇禎的勤政，在這樣的大勢面前，就像一個(gè)想用木桶堵住大壩缺口的人，無力回天。他不是亡于李自成，也不是亡于滿清，而是亡于那個(gè)時(shí)代?！?/p>
陳正宇說完，整個(gè)教室死一般的寂靜。
李衛(wèi)國呆立在講臺(tái)上，像一尊石化的雕像。
他看著陳正宇，眼神里充滿了震撼，甚至……是敬畏！
小冰期！
白銀危機(jī)！
全球化視角！
這些概念，有些連他自己都是在讀研究生時(shí)才接觸到的！
一個(gè)高中生，居然能把這些知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，構(gòu)建出如此宏大而深刻的歷史敘事！
這已經(jīng)不是好苗子了！
這是個(gè)妖孽！
“啪！啪！啪！”
李衛(wèi)國猛地鼓起掌來，激動(dòng)得滿臉通紅。
“說得好！說得太他媽好了！”他甚至爆了句粗口，“陳正宇，下課來我辦公室一趟！”
……
下課后，兩位老師幾乎是前后腳回到了辦公室。
“老趙！你聽說了嗎？陳正宇！我們班那個(gè)陳正宇！”李衛(wèi)國一進(jìn)門就嚷嚷開了，激動(dòng)得像個(gè)孩子。
“聽說了，我剛上完他的課?！壁w建國正端著保溫杯喝水，表情卻同樣不再平靜。
“這小子，簡直是開了天眼了！他對明末那段歷史的分析，比我備課資料里的專家評論還深刻！”李衛(wèi)國一屁股坐在椅子上，“我得看看他上次月考的卷子，我記得他歷史不怎么樣??！”
說著，他就在一堆試卷里翻找起來。
趙建國也鬼使神差地放下杯子，走到自己的柜子前，翻出了政治試卷。
“找到了！”
兩人幾乎同時(shí)找到了陳正宇的試卷。
李衛(wèi)國看著上面的分?jǐn)?shù)：“86分……我記得他以前，都是六七十分的樣子啊……”
趙建國也看著手里的卷子，喃喃道：“我這也是，88分……選擇題幾乎全對，大題的論述也很有條理，比以前進(jìn)步了不止一個(gè)檔次?！?/p>
兩個(gè)中年男人對視一眼，都從對方眼中看到了濃濃的震驚和喜悅。
“老李，你說這小子……是不是突然開竅了？”趙建國問道。
“什么叫開竅？這叫頓悟！是厚積薄發(fā)！”李衛(wèi)國一拍大腿，“我就說嘛！這孩子眼神都不一樣了，沉穩(wěn)，自信！這是要一飛沖天的征兆啊！”
“真是個(gè)好苗子！”趙建國也忍不住感嘆，“今年我們學(xué)校，說不定真能出一個(gè)省狀元！”
“我看行！”李衛(wèi)國越說越興奮，“得好好培養(yǎng)！絕對不能埋沒了！”
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