五年后，我已經(jīng)是清華大學的博士生，專業(yè)方向是社會心理學，
主要研究校園人際關系和沖突解決機制。這個研究方向的選擇，
很大程度上受到了大學時代那段經(jīng)歷的影響。這天，我接到了張悅悅的電話。"林雨，
我有個好消息要告訴你！"電話那頭傳來她興奮的聲音。"什么好消息？
""我的社工師資格證通過了！而且，我已經(jīng)被市社會福利中心錄用了！
"我由衷地為她高興："恭喜你！這是你努力的結果。""謝謝。"張悅悅的聲音有些哽咽，
"林雨，如果沒有當年的那件事，我可能永遠不會找到自己真正想做的事情。
""每個人的人生道路都不同，重要的是找到屬于自己的方向。"我說。"對了，
還有一件事。"張悅悅說，"我們市里要舉辦一個關于校園霸凌防治的研討會，
想邀請你來做主講嘉賓。"我想了想："好，我可以去。"一個月后，
我來到了那座熟悉的城市。研討會在市政府的會議廳舉行，
參加的有教育工作者、心理咨詢師、社工、學生家長等各界人士。
我的演講題目是《從沖突到和諧：校園人際關系的修復與重建》。"各位朋友，大家好。
今天我想和大家分享一個真實的故事，這個故事的主人公就是我和我的朋友張悅悅。
"我詳細地講述了我們的故事，從最初的誤解和沖突，到后來的反擊和報復，
再到最終的理解和寬恕。"這個故事告訴我們，校園沖突的解決不應該簡單地分出勝負，
而應該著眼于如何讓每個人都能從中成長。懲戒是必要的，但更重要的是教育和引導。
"我提出了自己的觀點："第一，面對校園霸凌，受害者應該勇敢地保護自己，
不能一味忍讓。但在保護自己的同時，也要給施害者改正的機會。第二，
學校和社會應該建立更完善的預防和處理機制，既要嚴格執(zhí)行規(guī)則，
也要注重心理疏導和教育引導。第三，家庭教育至關重要。
很多校園沖突的根源都在于家庭教育的缺失或偏差。第四，
我們應該營造一種寬容理解的校園文化，讓每個學生都能在和諧的環(huán)境中健康成長。